1.幼儿园保教并重，力度增大

小班是以保育为主，因为孩子年龄小，自理能力差，一日活动中，大多数事情需要老师手把手的帮助。但到了中班，我们是保教并重，不仅要有保育，更要有教育。

根据幼儿不同年龄段身心发展特点如注意力集中程度，结合《纲要》及《3—6岁儿童发展指南》，小中大集中教学活动时间不一样，小班10—15分钟，中班15—25，家长们不难发现集中教学活动时间延长了。

进行集中教学活动，学习整理床上物品

2.孩子爱问“为什么”，好奇心与探索欲增强。

随着幼儿认知经验的丰富，及思维能力的发展，中班孩子会经常问「 为什么呢 」「 怎么样呢 」之类的问题。因为正是通过这些问题使他脑海中的世界图像更加鲜明、具体。在幼儿问问题的过程中，家长热心的回答会引导孩子进行更高级的心理活动，进一步提升他的知识水平，正所谓发现问题——爱思考究其原因——寻找解决问题的办法。一步步幼儿的思维更活跃，有创新才有进步，生活中所有使我们生活变得方便的各种设备、各种高科技，不都是这些人有了想法才会去行动嘛！

3.能动能静

通过小班一年的学习积累，幼儿进入中班后大肌肉动作发展变化很显著，反应快、动作灵活、活泼好动的特点在他们身上表现尤为突，他们总是不停的变换姿势和活动方式，如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，虽不能很好的控制自己，掌握自己的行动，但显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。家长们常感叹“我家宝贝，现在是越来越调皮，越来越好动了。”其实这是幼儿身理正常发展特点，不要嫌弃！不要觉得是自己孩子变得不听话了。

幼儿户外自主游戏建构区活动瞬影

针对幼儿的这些变化，这里也有几点家长们可参观采纳的建议：

1.无论何时，及时和老师进行交流，了解孩子的情况，要重视孩子的言行问题，若有不当的，及时与老师共同沟通采取应对措施，同时家长要为孩子树立好榜样，言传身教、潜移默化影响力不容小觑。

2、遇事多给孩子讲道理，更多的了解孩子的心里在想什么，并引导其完整表达，逐渐利于幼儿语言表达能力发展及促进其逻辑思维养成。

3.给予孩子自由选择的机会，随着年龄增长，幼儿的自我意识萌发迅速，如提前允许孩子选择好第二天上幼儿园要穿的衣服，当家长做事情时请孩子帮忙，以满足他们动手做事的欲望。

4.告诉并引导孩子记住父母和幼儿园的名字，家庭住址和电话号码，常给孩子灌输一些预防危险的常识。

5、给孩子时间，多一点耐心等待，帮助其尽快学会使用筷子、学习系鞋带，扣纽扣。