支架式教学包括5个环节1搭脚手架––围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架2进入情境––将学生引入一定的问题情境3独立探索––让学生独立探索探索内容包括确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列探索开始时要先由教师启发引导，然后让学；支架式教学由以下几个环节组成1搭脚手架围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架2进入情境将学生引入一定的问题情境概念框架中的某个节点3独立探索让学生独立探索探索内容包括确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列探索开始；教学支架是一种为学习者建构对知识的理解提供概念框架的教学方法这种框架旨在帮助学习者逐步深入理解复杂的学习任务，通过将任务分解，引导学习者逐步掌握知识教学支架主要由以下几个环节组成搭脚手架围绕当前的学习主题，根据学习者的最邻近发展区来建立概念框架，为学习者提供必要的支持和引导进入；教学支架是一种为学习者建构对知识的理解提供概念框架的教学方法这种框架旨在帮助学习者逐步深入理解复杂的学习任务，通过分解任务引导探索和协作学习等方式，促进学习者的认知发展以下是对教学支架各环节的详细解释一搭脚手架 定义围绕当前学习主题，按照学习者的最邻近发展区即学习者能够独立；建构主义教学模式包括1支架式教学模式 支架式教学为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入2抛锚式教学模式 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容；你好布兰等提出支架式教学过程包括三环节 1分析问题 2根据条件，列式解答 3解决问题。

支架式教学策略包含问题情景资源和工具四种核心支架类型，分别从认知引导情境创设材料支持和操作辅助四个维度构建学习支持体系，具体解析如下问题支架是认知引导的核心载体，通过设计递进式问题链引导学生逐步深入思考例如，教师可围绕核心概念设计“基础理解分析应用迁移创新”三级问题，第一级问题；支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的小步调的线索或提示支架，让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决；支架式教学强调教师作为引导者，通过提供必要的支持和帮助即“支架”，逐步引导学生掌握建构和内化所学知识和技能，最终使学生能够独立完成更高水平的认知活动这一过程中，教师逐渐将管理学习的任务转移给学生，直至学生能够自我调节学习二实施步骤 引入问题情境与提供工具 教师首先将学生引入一个；四问题解决在支架式教学中，老师会经常引导学生进行思考，解决问题，这样有助于激发学生的学习兴趣，让学生在对新知识的认知和理解上更加深入五小结支架式教学是一种以学生知识构建为基础的教学方法，在现实生活中，应用广泛，本文从概念介绍教学过程教学优势问题解决等几个角度进行阐述支架式；查看答案解析 正确答案 支架式教学的构成要素或基本环节可分为如下五个方面1进入情境将学生引入一定的问题情境，并提供解决问题必要的工具2搭建支架，引导探索这是教师引导学生探索问题情境的阶段3独立探索本阶段教师要放手让学生自己决定探索的问题和方向，选择自己的方 法。

支架式教学由以下几个环节组成1搭脚手架围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架2进入情境将学生引入一定的问题情境3独立探索让学生独立探索4协作学习进行小组协商讨论5效果评价对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价因此，ABCD思想正确故正确答案为ABCD；一支架式教学包括以下几个环节搭脚手架进入情境独立探索协作学习效果评价二支架式五步教学法包括以下教学步骤步骤一进入情景，指将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具步骤二搭建支架，指在教学中按最近发展区的要求，围绕学习主题为学生搭建好支架步骤三独立；支架式教学的基本环节包括以下几个部分1 进入情境教师需要将学生引入一个具有挑战性的问题情境中，并为他们提供必要的工具和资源2 搭建支架，引导探索在这个阶段，教师会指导学生探索问题情境，为他们提供支持和引导3 独立探索学生在这一阶段需要自主决定探索的问题和方向，选择合适的方法独。

支架式教学由以下几个环节组成 对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括自主学习能力对小组合作学习所作出的贡献是否完成对所学知识的意义建构。