“溺爱不明”这一成语出自西汉戴圣所著《礼记•大学》，原文：“人莫知其子恶”。南宋理学家朱熹对此释义为：“溺爱者不明”。其本义指长辈对子女或晚辈过分宠爱，看不到他们的缺点。“溺爱不明”不仅是一个寓意深刻的成语，还是古代家庭教育的重要理念，从长辈、子女和社会多维度警示后人，切莫陷于“溺爱不明”的泥潭。

其一、溺爱之误。从长辈的角度，对子女、特别是孙子辈“溺爱不明”，集中在过分宠爱和过度干预，因而忽视了家庭全面教育的根基。表现为对子女百依百顺，偏重于物质上的满足、智力上的投入和成绩上的追求，极易忽略品德养成、人格教育和价值观塑造。最终形成“自我为中心”的心理，导致对规则和界限的认知模糊和排斥。

其二、溺爱之困。从子女角度，在过分溺爱的环境中成长，往往会养成不良嗜好和性格缺陷，习惯于衣来伸手饭来张口，习惯于由长辈来排忧解难，缺乏独立思考和生活能力。久而久之，自私、孤僻、傲慢的性格会悄然滋生，听不见他人的意见和建议，难以建立和谐的人际关系。

其三、溺爱之忧。从社会角度，当被溺爱的孩子踏入社会后，由于缺乏规则意识和责任意识，缺乏独立能力和创新精神，很难适应激烈的社会竞争环境和严峻挑战。一旦遇到困难、挫折或失败，往往会因为缺乏应对的心理准备和能力而一蹶不振，最终无所事事，而堕入“啃老族”的行列。既成为家庭的负担，又影响社会的和谐稳定。

“溺爱不明”的现代启示。“溺爱不明”给后世敲响了警钟：“温室里的花朵，经不起风雨的洗礼” 。唯有树立正确的家庭教育观，营造一个健康、和谐和理智的教育环境，方能破解“溺爱不明”之茧，培育国家栋梁之才。