以作者的爱国主义思想感情为内在线索，通过直接描写和间接表现正面记叙与反面衬托，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风，特别是“为学术”“为中国”的伟大精神，以及他对作者自己的深刻影响藤野先生，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文作者在文中回忆了在日本仙。

作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直热忱高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命从而激励自。

藤野先生主旨作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情，表达了作者对藤野先生真挚怀念的情感，赞扬了他真正热诚治学严谨没有狭隘民族偏见的高尚品格这篇文章是鲁迅在被反动派通缉，不得不离开北京前往厦门的时候所写的，当时鲁迅的文章对反动派，对封建礼教展开了大量的。

藤野先生主旨是通过对留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神藤野先生选自鲁迅先生的回忆性散文集朝花夕拾文章记述了作者在。

主旨以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想感情为内在线索，通过直接描写和间接表现正面记叙与反面衬托，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风，特别是“为学术”“为中国”的伟大精神，以及他对作者自己的深刻影响藤野先生是鲁迅的一篇回忆。

热忱高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”表达了对藤野先生深情的怀念文章赞扬了日本学者藤野先生正直热诚认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。

文章同时体现了鲁迅的爱国情怀，他在异国他乡感受到了民族歧视，这激发了他更加坚定的爱国心鲁迅对藤野先生的赞扬，也反映了他对于学术和人格尊严的尊重藤野先生这篇文章被收录在人教版八年级下语文教材中，它不仅是鲁迅先生对个人经历的回忆，也是对那个时代教育精神和师生关系的反映鲁迅1881年。

以笔为枪，用文学的力量来唤醒国人，这一思想变化体现了鲁迅强烈的爱国主义思想感情文章主旨整篇文章通过回忆与藤野先生的交往经历，不仅表达了对藤野先生的真挚怀念，更赞扬了他高尚的人格魅力和治学态度同时，文章也反映了鲁迅个人的思想成长和爱国情怀，是一篇具有深刻内涵和广泛影响力的散文佳作。

藤野先生交给他一张照相，并写上“惜别”二字，表达了深深的师生情谊文章主旨藤野先生是一篇回忆散文，通过记叙作者在仙台学医的几个生活片断，重点展现了藤野先生的可贵品质，如治学严谨无民族偏见等同时，文章也贯穿着一条鲜明的爱国主义思想线索，使读者在阅读中受到深刻的启迪。

遭遇歧视与刺激文章还提到了鲁迅在仙台遭遇日本具有狭隘民族观念学生的排斥，以及一次看电影受到的刺激，这些经历促使他深刻反思并决定放弃医学，转而从事文学创作文章主旨藤野先生是一篇回忆散文，通过记叙鲁迅在仙台求学的生活片断，重点展现了藤野先生的可贵品质文章以鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使读者在阅读中受到深刻的启迪。

主观上是为了怀念藤野先生，但是作者本人强烈的爱国思想不由自主的流露了出来事实就是这样因此这篇文章是为了怀念藤野先生表达的是对藤野先生的怀念和对祖国的热爱的双重思想。

文章有两条线索以作者与藤野的往来为明线以作者的爱国情感为暗线本文章被中国大陆的课本“人教版八年级下语文教材”收录藤野先生主题思想 藤野先生是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野。

这些事情与写藤野先生有什么联系文中写清国留学生赏樱花学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托写课堂上看电影是作者。

第三，本文确实饱含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景说“写作者人生道路上的一段往事”，是不错的，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例从四个方面来表现藤野先生的崇高品质1写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度2写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误表现了先生热情关心，严格要求的工作作风3写藤野先生为。

为此，我设计一中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语句子，就必须让学生通过多种朗读获得体验 教学目标 1100%的学生把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神 2。