这种人性格孤辟，我们不能跟他们一样装在套子里的人全文一万余字，采用故事套故事的形式，借中学教师布尔金之口讲述有关别里科夫的故事课文直接截取了与别里科夫有关的内容姑且不论这种删节是否会偏离契诃夫原作的主旨，就直接截取的与别里科夫有关的内容而言，笔者以为，课文删掉了几处精彩之笔。

如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫装在套子里的人这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去 二仿写的方法 当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自。

小题1这固然有夸张的成分，但也符合别里科夫的性格逻辑他最怕出乱子，怕人取笑，宁可摔断脖子和两条腿也不愿意成为别人取笑的对象，眼下就要跟华连卡结婚，自己却闹出这么个乱子，被人如此取笑，这对他来说，是一个超乎寻常的打击，因此一病不起小题2只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上。

第一段简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等第二段简述概括书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。

形象可以是人，如小说传记中的形象可以是物，如写景抒情及托物言志的诗歌 散文 这类文章的阅读教学可以以分析形象为切入点，精心设计有启发性的问题，容易激发学生探究兴趣 例如教读装在套子里的人一课，可以从小说中心人物别里科夫入手学生读完课文就可以涉及以下问题让学生思考装在套子里的人是谁？他。