【教学目标】

1.学会选择典型事例来表现人物的个性特点。

2.通过记言述行，展现人物风貌。

3.在真实的基础上合理发挥想象，并运用适当描写，来增强传记的生动性。

【教学重难点】

选择典型事例来表现人物的个性特点，并运用适当描写，来增强传记的生动性。

【教学过程】

一、课程导入

传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平时，成为“自传”。请同学们回忆自己读过的传记，概括传记的特点。

明确：

1.强调真实性。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须准确。

2.为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。

3.可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。

4.记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。

这节课，我们一起从传记的阅读者，学做传记的书写者。

二、写作指导

1.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

示例：

人物：南仁东

事件：

①少年时：到龙首山上看星星，问老师关于星星的问题。

②中学时：老师和他畅谈未来和理想；以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系。

③毕业后：在无线电厂做技术活儿，得到成长；参与新产品研发，取得成绩；考入中国科学院研究生院。

……

从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程落成启用，南仁东付出了巨大的努力。作者以“看星星”串起全文，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品质。

①请同学们确定你的传记人物，回顾与人物相关的事件，选择生活中的重要事件，体现人物的性格特点、兴趣爱好。

②小组内展示自己选择的人物与事件，去除不重要的事件。

2.为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。

示例：

后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好……”

作者多次引用居里夫人自己的话，补充历史细节，展示出传主的心理感受。这样的写法增强了文章的真实性，同时变换了叙述节奏，使行文更加生动。

①请同学们思考，你所选择的人物有什么能够引用的资料，可以是日记、档案或者访谈记录等。

②组内交流，讨论所选资料是否合理，并完善引用的资料。

3.可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。

示例：

“他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。”

“南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛在燃烧。”

作者基于日记、档案、访谈记录等材料，真实还原了南仁东一生的主要经历，又借助合理想象，表现传主的内心世界。这样就使得人物跃然纸上，令读者过目难忘。

4.记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。

示例：

玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

这段细节描写突出了居里夫人热爱科学、不畏艰难、乐观坚定的科学精神和任劳任怨的精神品格。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！

这里连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢镜头，把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。

①选择其中一件典型事例，添加人物描写，写一段文字。

要求：语言生动，能够体现人物性格特点。

②找同学展示文段，其他同学提建议。

③修改自己的文段。

5.学写传记，可以从写小传入手。

比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物的特点。

例如老舍的《著者略历》。（课本P54——55）

三、写作实践

1.拟写提纲。

人物

时间

典型事件（谁+做了什么+怎么做）

描写方法

人物特点

语言

动作

其他

2.选择你身边的一个人或你所熟悉的一位杰出人物，为他写一篇不少于700字的小传。

要求：

①时间、地点、人物真实准确。

②生活经历概括体现阶段性。

③写了两件以上的事件。

④语言、动作等细节感人。