2025年10月30日，网上一则消息引发热议：上海某小学23名教师仅负责22名学生，这一现象折射出全国教师过剩的严峻现实。专家预测，未来几年我国或有150万小学教师面临无课可教的困境。

出生率持续下滑，2022年新生儿数量跌破900万，较此前锐减近半，直接冲击教育体系。2024年成为关键节点，小学入学人数骤减，继幼儿园之后，基础教育迎来新一轮挑战。

各地已开始应对教师过剩问题。江西万年县暂停小学教师招聘，遂川县更直接叫停从幼儿园到初中的新教师录用。学校数量也在萎缩，黑龙江十年间关闭近1900所小学，相当于六成小学消失；河南唐河县今年一次性关停39所学校，东北三省小学数量同样腰斩。

教师出路分化明显，山东语文教师彭霞凭借高中教师资格证成功转岗，虽教学任务加重但免去班主任职责。多数教师则面临艰难转型，部分人被迫转行从事保安、保洁，甚至清洁工作，心理落差巨大。无编制教师处境更为被动，江西永新县直接解聘此类教师。

部分教师主动寻求出路。山西体育老师李志宇暑期兼职安装空调，收入微薄却需冒险作业；民办小学语文教师周雪晚间兼职婚礼主持，两年仅接十余场，单场收入不足千元。

专家提出解决方案，江苏常州试点小班化教学，每班不超过35人，提升教学质量但成本高昂，贫困地区难以推广。

福建、湖北、广西等地出台政策，允许本科教师跨学段转岗，但效果有限。江西永新县初中教师选拔中，部分小学教师故意考低分以回避转岗，凸显学段教学差异带来的抵触情绪。

教师过剩本质是人口结构变化的必然结果。与其被动等待政策调整，教师群体更需主动提升竞争力，适应教育需求的新格局。无论是跨学段转型还是技能拓展，唯有增强自身不可替代性，才能在变革中站稳脚跟。潮水退去后，真正能留下的，永远是那些提前准备好的人。