10月11日，河南新郑二中的一段视频在网络上炸开了锅：教师手持砖头，让学生当众砸毁自己的手机，还以“家长同意”为这场“砸机大戏”贴上“合理”标签。视频里，碎裂的是手机屏幕，屏幕外，网友的质疑声此起彼伏——这究竟是震慑违规的教育手段，还是突破底线的暴力行为？很快，当地教育局作出回应，涉事教师被停职并道歉。只是，这场风波里被砸碎的，远不止一部部手机，更有教育本该有的温柔与尊重。

当众砸毁学生手机，表面看是“重拳整治”校园手机问题，实则既踩了法律红线，又伤了学生的心。《民法典》早已明确规定，私人的合法财产受法律保护，即便是学生违规携带手机，教师也无权以“销毁”的方式处理。所谓的“家长同意”，更像是权力不对等下的无奈妥协——面对学校的“强硬要求”，不少家长即便心疼孩子、顾虑隐私，也难有拒绝的底气。更何况，青春期的孩子正值自尊敏感的阶段，在众人注视下亲手砸掉自己的物品，这份当众受辱的记忆，很可能成为长久的心理阴影，非但无法让他们认识到“合理用手机”的重要性，反而可能激化师生矛盾，让孩子对教育产生抵触。

这样的“暴力管理”并非孤例。湖南娄底曾有教官一次性砸毁7部学生手机，江西某学校让学生把手机扔进装满水的桶里，这些相似的场景反复上演，暴露的是部分教育者的管理惰性。他们不愿花时间琢磨更科学的引导方式，反而将“简单粗暴”当成高效手段，误以为“砸得越狠，震慑力越强”。可教育从来不是“以暴制错”的对抗，而是“以理服人”的引导。校园手机管理本有更人性化的解法：在教学楼门口设置手机保管柜，让学生到校后主动存放；在每层楼配备公用电话，方便学生联系家长；与家长、学生共同签订《手机使用协议》，明确在校使用规则……这些方法既守住了“禁止违规用手机”的底线，又护住了学生的尊严，远比一块冰冷的砖头更有教育意义。

教育的核心，是教会孩子自我管理，而不是用暴力摧毁彼此间的信任。砸一部手机只需要几秒钟，可重建学生对教师的信任、对教育的认可，却需要漫长的时间。当教育者举起砖头时，或许忘了“育人”的初心——我们要培养的，是懂得规则、学会自律的人，而不是在恐惧中被迫服从的人。

如今，新郑二中的“砸机事件”虽已暂时落幕，但它留下的思考远未停止。面对校园里的各种问题，教育者该如何用智慧代替蛮力？如何用尊重赢得学生的敬畏？毕竟，真正的教育从不是靠“砸碎”来实现的，而是靠耐心、理解与引导，一点点在孩子心中种下规则与责任的种子。这颗种子，需要教育温度的滋养，而不是暴力寒风的摧残。