语文中的表达方式有五种，大致如下：

• 记叙：讲故事（如《散步》）。

• 描写：画画面（如《从百草园到三味书屋》）。

• 抒情：表情感（如《土地的誓言》）。

• 议论：讲观点（如《中国人失掉自信力了吗》）。

• 说明：解知识（如《中国石拱桥》）。

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1. 记叙

定义：记叙是作者对人物经历、事件发展、场景变化等进行客观陈述的表达方式，通常包含时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六要素，以叙述故事或传递信息为目的。

特点：语言平实，注重过程性描述，不直接表达作者情感或观点。

课文案例：

• 《散步》（莫怀戚）

“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子……母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”

分析：通过“散步”事件的起因（母亲不愿出门）、经过（全家出行）、结果（母亲改变主意），完整呈现事件过程，属于典型记叙。

• 《最后一课》（都德）

“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”

分析：以时间（那天早晨）、地点（学校）、人物（小弗郎士）为线索，记叙“最后一课”的特殊背景。

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2. 描写

定义：描写是用生动形象的语言对人物、景物、环境等进行细致刻画，使读者产生具体感知的表达方式，可分为人物描写（外貌、语言、动作、心理等）、环境描写（自然环境、社会环境）。

特点：注重细节和画面感，常运用比喻、拟人等修辞手法。

课文案例：

• 《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

分析：通过视觉（碧绿、紫红）、听觉（长吟）、触觉（光滑）等多角度描写，呈现百草园的生机勃勃。

• 《孔乙己》（鲁迅）

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”

分析：外貌描写突出孔乙己“站着喝酒”与“穿长衫”的矛盾，暗示其身份尴尬。

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3. 抒情

定义：抒情是作者直接或间接表达内心情感、情绪的表达方式，可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。

特点：情感浓烈，语言富有感染力。

课文案例：

• 《土地的誓言》（端木蕻良）

“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”

分析：直接抒情，通过“炽痛的热爱”“呼唤我的名字”等词句，表达对沦陷故土的眷恋。

• 《荷叶·母亲》（冰心）

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

分析：间接抒情，借荷叶护莲的意象，托物言志，表达对母爱的赞美。

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4. 议论

定义：议论是作者对某一问题或现象发表观点、主张或评价的表达方式，通常包含论点、论据、论证三要素，旨在说服读者接受某种观点。

特点：逻辑性强，语言严谨，常使用“我认为”“由此可见”等标志性词语。

课文案例：

• 《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）

“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”

分析：通过列举历史人物（如岳飞、文天祥）作为论据，论证“中国人并未失掉自信力”的论点。

• 《谈读书》（培根）

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中……”

分析：直接提出“读书有三益”的论点，并分条阐述，属于典型议论文。

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5. 说明

定义：说明是用客观、准确的语言对事物的性质、特点、成因、功能等进行解释或介绍的表达方式，常见于科普文章、说明文等。

特点：语言平实，注重条理性和科学性，常使用列数字、举例子、作比较等说明方法。

课文案例：

• 《中国石拱桥》（茅以升）

“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

分析：通过列数字（“50.82米”“9.6米”）和作比较（“中部略窄”），科学说明赵州桥的结构特点。

• 《大自然的语言》（竺可桢）

“物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度……经度的差异是影响物候的第二个因素……”

分析：以设问开头，分条说明物候现象的影响因素，逻辑清晰。

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